Literaţia se referă la capacitatea unei persoane de a interacţiona cu un text scris, în sensul înţelegerii, evaluării, utilizării informaţiilor şi reflectării asupra acestora. Literaţia presupune manifestarea a trei abilităţi: localizarea informaţiei (capacitatea de a găsi în text o informaţie care este exprimată în mod direct, astfel încât elevul nu trebuie să facă presupuneri sau inferenţe pentru a răspunde corect), înţelegere (care presupune capacitatea de a da sens unor cuvinte, propoziţii sau înşiruiri de evenimente dintr-un material), reflecţia, adică abilitatea de a reflecta la o anumită parte a unui material, pentru a desprinde fie ideea centrală, fie pentru a evalua critic informaţia accesată.

Îmbunătățirea literației prin abordarea inovativă a curriculumului la limba și literatura română în proiecte educaționale reprezintă o strategie esențială în dezvoltarea abilităților de citire, scriere și înțelegere a limbii române în rândul elevilor. Această abordare inovativă presupune implementarea unor proiecte educaționale care să aducă o schimbare semnificativă în modalitatea de predare și învățare a limbii și literaturii române.

Proiectele educaționale pot avea un impact semnificativ în îmbunătățirea competențelor de literație ale elevilor. Implementarea unor proiecte educaționale bine concepute poate contribui la dezvoltarea abilităților de citire, scriere, înțelegere a limbajului și comunicare.
Proiectul „Comorile basmelor românești” a creat o comunitate de practică în abordarea inovativă a basmului românesc pe parcursul celor nouă ediții desfășurate la nivel național. Copilul-cititor devine scriitor, deoarece înțelegerea și interpretarea textului citit declanșează creația. Scopul este valorificarea basmului românesc în activități care vizează cultivarea interesului pentru lectură și stimularea capacității creatoare a elevilor. Pornind de la lectură, parcurgând activități care îi aduc pe elevi în lumea basmului, valorificând lectura textelor dintr-o bibliografie propusă, proiectul se finalizează cu un concurs care scoate la lumină scriitura, sclipirea, puterea copilului de a recrea o lume. Activitățile de familiarizare a elevelor cu basmele propuse s-au concretizat în ghiduri de bune practici, împărtășite online pe site-ul proiectcomorilebasmelor.weebly.com.

Bibliografia propusă în cadrul proiectului „Comorile basmelor românești” joacă un rol esențial în facilitarea accesului elevilor la texte de calitate și îi încurajează să exploreze și să înțeleagă mai profund universul basmelor românești. Iată câteva exemple de opere literare și resurse specifice incluse în această bibliografie:  „Zâna Zânelor”, „Greuceanu”, „Hoţu Împărat”,  de Petre Ispirescu, „Aripă-Frumoasă”, „Crâncu, vânătorul codrului”, de Ion Pop-Reteganul, „Drumul Curcubeului”, „Ţara unde oamenii nu visau niciodată”, de Petre Crăciun, „Spaima Zmeilor”, de Ioan Slavici, „Tei-Legănat” de M. Lupescu. S-a promovat accesarea acestor  texte pe site-uri ale bibliotecilor digitale, putându-se oferi elevilor acces la variante ale basmelor în format digital și interactive. Prin această bibliografie diversificată, elevii au oportunitatea de a explora tradiția basmelor românești sub multiple perspective, contribuind astfel la dezvoltarea lor culturală și literară.

Concursul organizat în cadrul proiectului „Comorile basmelor românești” a avut un format inovator, constând într-un formular Google cu 30 de întrebări din texte. Această abordare adaugă un element interactiv și digital la evaluarea competențelor literare ale participanților. Un aspect relevant este evaluare lecturii atente, prin formularea a 30 de întrebări din textele citite. Astfel,  concursul încurajează participanții să citească cu atenție și să își consolideze înțelegerea textelor literare propuse în cadrul proiectului. Se încurajează utilizarea tehnologiei educaționale prin folosirea unui formular Google, aducând, încă din perioada pre-pandemică, un element modern și interactiv în procesul de evaluare, oferind un mediu digital pentru participanți să își transmită răspunsurile. Și pentru organizatori a fost facilitată eficiența evaluării, procesul de colectare și analiză a răspunsurilor fiind eficientizat, facilitând organizatorilor o evaluare rapidă și obiectivă a rezultatelor, dar și transmiterea rezultatelor primei etape în ziua susținerii concursului.  Un astfel de format de concurs a permis accesibilitatea unui număr mare de participanți, inclusiv în mediul online, facilitând participarea și monitorizarea rezultatelor, permițându-le participanților  să-și exerseze și să își demonstreze abilitățile în utilizarea instrumentelor digitale.

Astfel, acest tip de concurs reprezintă o modalitate inovatoare de a evalua competențele de înțelegere a textului, integrând tehnologia în procesul de învățare și oferind oportunitatea de a evidenția înțelegerea și interpretarea textelor literare.

Proiectul „Comorile basmelor românești” culminează printr-un concurs de creație ce se bazează pe textele citite și publicate în antologia de basme. Acest concurs oferă elevilor prilej pentru a-și exprima creativitatea și imaginația, construind pe fundația cunoștințelor acumulate în timpul lecturii și studiului basmelor românești. Parte integrantă a acestui proces este și publicarea creațiilor în antologia respectivă, conferind un caracter oficial și recunoaștere participanților. În final, acest eveniment marcant nu doar stimulează dezvoltarea abilităților creative și literare ale elevilor, ci și contribuie la promovarea și aprecierea literaturii românești în cadrul comunității școlare.

Așadar, proiectul „Comorile basmelor românești” contribuie semnificativ la dezvoltarea literației, având în vedere definiția și componentele literației. Prin implicarea în acest proces, elevii își dezvoltă abilitățile de literație în mai multe direcții. Prin lectura și analiza textelor, elevii exersează abilitatea de a localiza informații într-un text, identificând și extrăgând elementele esențiale pentru a răspunde la întrebări specifice. Această aptitudine este crucială pentru o înțelegere eficientă a materialelor scrise, și proiectul oferă oportunități pentru a dezvolta această abilitate în contextul basmelor românești. În ceea ce privește înțelegerea, participarea la proiect presupune interpretarea și darea de sens unor elemente literare, cum ar fi cuvinte, propoziții sau evenimente din basmele românești. Această componentă a literației este esențială pentru a asigura o înțelegere profundă și contextualizată a materialelor citite. Reflecția, a treia abilitate a literației, este, de asemenea, dezvoltată prin participarea la proiect. Elevii sunt încurajați să reflecteze asupra părților semnificative ale basmelor, să identifice ideile centrale și să evalueze critic informațiile accesate. Această abilitate de a gândi critic și de a extrage concluzii este fundamentală pentru dezvoltarea gândirii analitice și evaluative.

Prin urmare, proiectul oferă o platformă cuprinzătoare care contribuie la dezvoltarea tuturor celor trei abilități ale literației, facilitând astfel formarea unei competențe solide în interacțiunea cu texte scrise.