Revista Luceafărul
  • Caută pe sit


Colecţia revistei

Anul 1

Anul 2

Anul 3

Anul 4

Anul 5

Anul 6

Fondat 2009 • ISSN 2065 - 4200 Anul 10 → 2018
Revista Luceafărul
Revista „LUCEAFĂRUL” este o publicaţie de cultură, educaţie şi atitudini destinată sufletului neamului românesc. Considerăm că omagierea marelui român Mihai Eminescu, fondator al spaţiului cultural românesc modern, este o provocare şi o datorie de onoare a fiecăruia dintre noi, căreia îi putem da curs în nenumărate feluri. Cu credinţă în misiunea noastră, încercăm să contribuim prin această revistă la crearea unor repere culturale autentice şi stabile.

Textul literar ȋn gimnaziu

Primit pentru publicare: 5 mai 2016
Autor: Cristina MAXIM, redactor al Rev. Luceafărul (Bt)

 

Textul literar ȋn gimnaziu

Textul literar oferă elevilor din gimnaziu exemple de conduită, de atitudine, situaţii care le dau ocazia să analizeze şi să formuleze propriile opinii, să diferenţieze binele de rău, să-şi dezvolte gândirea critică etc.

Reuşita unei lecţii de literatură porneşte de la introducerea textului ȋn studiu, stimularea interesului pentru literatură.

Lectura model are de multe ori rolul de a face plăcută ora de curs şi de a capta atenţia asupra textului.

Materialele folosite ( volume de poezii, opera integrală, dicţionarul de sinonime sau expresii, albumele, manuscrisele, articole despre subiectul lecţiei ) fac parte din munca profesorului de a face atmosferă care să menţină copilul ȋntr-o zonă de participare şi studiu.

Când textul se studiază ȋn două ore atunci prima oră va fi de explicare, iar a doua de comentare a textului. Lecţiile de literatură ȋn clasele gimnaziale au o structură mobilă, cerută de varietatea obiectivelor studiului, de specificul textelor cuprinse ȋn manuale, de particularităţile de vârstă, de experienţă de viaţă şi lectura elevilor”.(*)

Ȋn lecţia a doua, de comentare a textului şi definire a speciei literare, atenţia se ȋndreaptă asupra personajelor, a tipologiei acestora, a evidenţierii unor situaţii cu importanţă deosebită, a argumentării unor afirmaţii anterioare.

Profesorul este bucuros atunci când este roditoare ȋnvăţarea conştientă, atunci când elevul pătrunde tainele unui text propus pentru studiu, când poate percepe legătura ȋntre conţinutul operei şi elementele de teorie literară şi când se pot realiza argumentări ȋn citate şi prin propriile cuvinte.

(*)„Metodica predării limbii şi literaturii române”, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1995; autori: Vistian Goia, Ion Drăgotoiu.



Abonare la articole via email

Introduceți adresa de email pentru a primi notificări prin email când vor fi publicate articole noi.

Alătură-te celorlalți 2.569 de abonați

Lasă un comentariu

Drept de autor © 2009-2018 Revista Luceafărul. Toate drepturile rezervate.
Revista Luceafărul foloseşte cu mândrie platforma de publicare Wordpress.
Server virtual Romania

Statistici T5