Despre profesori și educație “cu sens”
Vorbim atât de mult despre educație și, totuși, o înțelegem atât de puțin. Cred că tocmai supra-saturarea duce la o înțelegere atât de împrăștiată sau simplistă a unui lucru care ne modelează întreaga viață. Deși termenul mai potrivit ar fi ”ne controlează” – fiindcă asta se întâmplă cu orice nu cunoști și are impact asupra ta – te controlează. Educația făcută „la întâmplare”, folosind doar argumentul autorității controlează, subjugă, supune. Doar că nu se mai numește educație, ci îndoctrinare. Am crescut într-un sistem închis, unic. Nu am avut alternative. Mai mult, nu am fost lăsați să ne putem închipui că pot exista alternative. Toate încercările de „a găsi soluții” sunt absolut penibile, pentru că încercăm să schimbăm… fără să schimbăm nimic! Profesorii au nevoie să-și înțeleagă propriul mod de gândire pentru a deveni mai eficienți și pentru a facilita și crește dezvoltarea gândirii elevilor lor. Pentru asta ei înșiși au nevoie să dobândească o înțelegere a naturii sociale și situaționale a învățării, o apreciere a contextelor reale. Abordarea praxiologică a procesului educativ nu poate face abstracție de mecanismele psihice care guvernează individul și procesele sale. Pentru profesorul care își dorește cu adevărat schimbarea în școală, poate, mai importantă decât cunoașterea elevului este cunoașterea de sine. Poate n-ar fi rău dacă fiecare dintre noi, cei care am mai rămas în sistem, să ne întrebăm în fiecare zi: „Are sens întâlnirea de azi cu elevii mei?” |
Drept de autor © 2009-2024 Revista Luceafărul. Toate drepturile rezervate.
Revista Luceafărul foloseşte cu mândrie platforma de publicare Wordpress.
Server virtual Romania