Revista Luceafărul
  • Caută pe sit


Colecţia revistei

Anul 1

Anul 2

Anul 3

Anul 4

Anul 5

Anul 6

Fondat 2009 • ISSN 2065 - 4200 Anul 10 → 2018
Revista Luceafărul
Revista „LUCEAFĂRUL” este o publicaţie de cultură, educaţie şi atitudini destinată sufletului neamului românesc. Considerăm că omagierea marelui român Mihai Eminescu, fondator al spaţiului cultural românesc modern, este o provocare şi o datorie de onoare a fiecăruia dintre noi, căreia îi putem da curs în nenumărate feluri. Cu credinţă în misiunea noastră, încercăm să contribuim prin această revistă la crearea unor repere culturale autentice şi stabile.

MODELAREA – METODĂ DE STUDIU A GEOMETRIEI MOLECULARE ŞI A LEGĂTURILOR CHIMICE

MARIANA CHIŢU
MODELAREA – METODĂ DE STUDIU A GEOMETRIEI MOLECULARE ŞI A LEGĂTURILOR CHIMICE

© 2012 Mariana Chiţu
© 2012 Editura Agata®

Referent ştiinţific: Prof. univ. dr. Aurel Pui
coperta [800x600]
Recenzia lucrării: „Modelarea – metodă de studiu a geometriei moleculare şi a legăturilor chimice” elaborata de d-na prof. Mariana Chiţu

Lucrarea „Modelarea – metodă de studiu a geometriei moleculare şi a legăturilor chimice” elaborată de doamna Mariana Chiţu prezintă o metodă foarte utilă în învăţarea chimie. Aceasta este structurată pe 3 capitole. Astfel, se prezintă în capitolul 1 elementele generale ale sistemului de învăţământ, cu referire la principiile, resursele şi factorii sistemului de învăţământ, principiile didactice aplicate în predarea chimiei, precum şi fundamentele teoretice ale procesului de învăţământ.
Capitolul 2 al lucrării prezintă Modelarea ca metodă de studiu al geometriei moleculare şi a legăturilor chimice. Aici sunt prezentate principalele caracteristici ale metodei modelării şi ale modelelor folosite. În continuare se prezintă principalele tipuri de modele, precum şi funcţiile modelelor şi ale modelării.
Metodele şi mijloacele de învăţământ sunt amplu prezentate în capitolul 3 al lucrării. Astfel, după prezentarea principalelor funcţii ale metodelor de învăţământ, se prezintă o clasificare a acestora, precum şi mijloacele de învăţământ. Nu este neglijat nici aspectul evaluării activităţii şcolare, prezentat în continuare, alături de o trecere în revistă a principalelor tipuri de lecţii folosite în activitatea didactică. În continuare se prezintă Lecţia – ca principală formă de proiectare şi desfăşurare a procesului de învăţământ, unde modelele şi metoda modelării sunt folosite cu succes în tipurile de lecţie prezentate.
În concluzie, lucrarea elaborată aduce contribuţii valoroase în plan ştiinţific şi metodic. Utilizarea modelelor şi a teoriilor modelării, în predarea legăturilor chimice şi a geometriei moleculare face ca abordarea unor noţiuni destul de complicate să fie mult mai accesibile.
Iaşi Prof. univ. dr.
02.05.2012 Aurel Pui

CUPRINS
1 ELEMENTE GENERALE ALE SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 9
1.1 Sistemul de învăţământ. Principii, resurse, factori… 9
1.2 Principiile didactice aplicate în predarea chimiei… 12
1.2.1 Principiul intuiţiei 13
1.2.2 Principiul însuşirii conştiente şi active a cunoştinţelor 16
1.2.3 Principiul sistematizării şi continuităţii cunoştinţelor 18
1.2.4 Principiul accesibilităţii cunoştinţelor 19
1.3 Fundamente teoretice ale procesului învăţării 20
1.4 Aspecte din cooperarea chimiei cu alte discipline 29
1.4.1 Organizarea activităţii interdisciplinare 29
1.4.2 Cooperarea chimiei cu fizica 30
1.4.3 Interdisciplinaritatea chimie – matematică 31
1.4.4 Corelaţii chimie – biologie 35
1.4.5 Cooperarea chimie – geografie 37
2 MODELAREA – METODĂ DE STUDIU A GEOMETRIEI MOLECULARE ŞI A LEGĂTURILOR CHIMICE 39
2.1 Caracteristicile modelării 39
2.2 Caracteristicile modelului şi metodei modelării 42
2.3 Tipuri de modele 43
2.4 Funcţiile modelelor şi ale modelării 53
3 METODE ŞI MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT 55
3.1 Funcţiile metodelor 57
3.2 Clasificarea metodelor de învăţământ 59
3.2.1 Metode de comunicare orală a cunoştinţelor 59
3.2.2 Metode de dezvoltare a gândirii euristice (logice) a elevilor 63
3.2.3 Metode cu caracter aplicativ 72
3.2.4 Metode moderne de predare – învăţare 76
3.3 Mijloace de învăţământ 91
3.4 Evaluarea randamentului şcolar 100
3.4.1 Funcţiile evaluării 101
3.4.2 Forme şi tipuri de evaluare 102
3.4.3 Metode şi tehnici de evaluare 104
3.4.4 Utilizarea programului AEL în orele de chimie ……… 106
3.4.5 Tipuri de itemi aplicaţi în evaluare / examinare la chimie 110
3.5 Lecţia – principala formă de proiectare şi desfăşurare
a procesului de învăţământ 121
3.5.1 Lecţia de comunicare a noilor cunoştinţe……123
3.5.2 Lecţia mixtă sau combinată 124
3.5.3 Lecţia de laborator 125
3.5.4 Lecţia de rezolvări de probleme 125
3.5.5 Lecţia de recapitulare, sistematizare şi sinteză a cunoştinţelor 126
3.5.6 Lecţia de verificare şi apreciere a cunoştinţelor 127
3.5.7 Lecţia de cerc 128
4 BIBLIOGRAFIE 130



Abonare la articole via email

Introduceți adresa de email pentru a primi notificări prin email când vor fi publicate articole noi.

Alătură-te celor 36 de abonați

Lasă un comentariu

Drept de autor © 2009-2018 Revista Luceafărul. Toate drepturile rezervate.
Revista Luceafărul foloseşte cu mândrie platforma de publicare Wordpress.
Server virtual Romania

Statistici T5