Primit pentru publicare: 5 mai 2016
Autor: Cristina MAXIM, redactor al Rev. Luceafărul (Bt)

Textul literar ȋn gimnaziu

Textul literar oferă elevilor din gimnaziu exemple de conduită, de atitudine, situaţii care le dau ocazia să analizeze şi să formuleze propriile opinii, să diferenţieze binele de rău, să-şi dezvolte gândirea critică etc.

Reuşita unei lecţii de literatură porneşte de la introducerea textului ȋn studiu, stimularea interesului pentru literatură.

Lectura model are de multe ori rolul de a face plăcută ora de curs şi de a capta atenţia asupra textului.

Materialele folosite ( volume de poezii, opera integrală, dicţionarul de sinonime sau expresii, albumele, manuscrisele, articole despre subiectul lecţiei ) fac parte din munca profesorului de a face atmosferă care să menţină copilul ȋntr-o zonă de participare şi studiu.

„Când textul se studiază ȋn două ore atunci prima oră va fi de explicare, iar a doua de comentare a textului. Lecţiile de literatură ȋn clasele gimnaziale au o structură mobilă, cerută de varietatea obiectivelor studiului, de specificul textelor cuprinse ȋn manuale, de particularităţile de vârstă, de experienţă de viaţă şi lectura elevilor”.(*)

Ȋn lecţia a doua, de comentare a textului şi definire a speciei literare, atenţia se ȋndreaptă asupra personajelor, a tipologiei acestora, a evidenţierii unor situaţii cu importanţă deosebită, a argumentării unor afirmaţii anterioare.

Profesorul este bucuros atunci când este roditoare ȋnvăţarea conştientă, atunci când elevul pătrunde tainele unui text propus pentru studiu, când poate percepe legătura ȋntre conţinutul operei şi elementele de teorie literară şi când se pot realiza argumentări ȋn citate şi prin propriile cuvinte.

(*)„Metodica predării limbii şi literaturii române”, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1995; autori: Vistian Goia, Ion Drăgotoiu.