Primit pentru publicare: 03 mai 2016
Autor: Prof. Cristina MAXIM, redactor al Rev. Luceafărul (Bt)

„Strategii de prevenţie şi intervenţie ȋn abandonul şcolar”

Autor: Tamara Cobzariu
Editura Agata, Botoşani – 2014

Minorii sunt pătura cea mai vulnerabilă a tineretului. Predispoziţiile lor sunt sensibile şi uşor de stimulat. Vorbim despre o vârstă delicată iar copiii cad ȋn capcanele anturajelor şi altor factori de influenţă. La fel de repede ei pot pătrunde ȋn „zone” pozitive, constructive.
Foarte mulţi dintre tinerii noştri consideră grupurile şi preocupările după aparenţe. Anticiparea unor consecinţe ocupă un loc redus pentru unii dintre ei.
Abandonul şcolar este una dintre gravele consecinţe ȋnregistrate ȋn educarea şi evoluţia copilului. Este ȋn acelaşi timp şi o temă de actualitate ȋn atenţia ȋnvăţământului organizat.
„Strategii de prevenţie şi intervenţie ȋn abandonul şcolar” este o riguroasă şi eficientă lucrare care denotă rafinamentul didactic şi preocuparea autoarei pentru această problemă a şcolilor. Am remarcat o meticulozitate deosebită, putere de analiză şi inteligenţă ascuţită; de asemenea remarcabilă este precizia informaţiilor pe care le expune cartea.
„Abandonul reprezintă conduita de evaziune definitivă ce constă ȋn ȋncetarea frecventării şcolii, părăsirea sistemului educativ ȋnaintea obţinerii unei calificări sau pregătiri profesionale complete sau ȋnaintea ȋncheierii ciclului de studii ȋnceput”.
Absenteismul are cauze multiple: solicitarea pentru munca ȋn gospodărie, sărăcia, conflictele din interiorul familiei, anturajul, sănătatea etc.
Pentru ameliorarea acestora este necesară şi implicarea părinţilor, a profesorilor şi chiar a unor instituţii.
„Atunci când statul controlează frecventarea şcolii abandonurilor ȋnaintea termenului legal al şcolarităţii obligatorii sunt relativ rare, fiind adesea deghizate ȋn absenteism intens”.
Atrage atenţia capitolul al treilea: „Strategii de prevenţie şi intervenţie ȋn abandonul şcolar”. Evaluarea diagnostică presupune aprecierea unor variabile şi ȋnţelegerea dinamicii şi interrelaţionării lor pe baza: evaluării psihologice a personalităţii elevilor; investigării relaţiilor interpersonale cu părinţii, evaluării factorilor actuali; analizei mediului şcolar; investigării istoriei personale a elevului.